Подготовка отзыва на фильм и критерии его оценивания на уроках английского языка

Трофименко С. В.

Одним из заданий при сдаче международных экзаменов по английскому языку, таких как FCE, CAE, CPE является написание отзыва на фильм или книгу объёмом 140—190 слов. Возникает вопрос, а нужно ли нам, учителям, подобное задание? Да, нужно. В учебнике УМК Spotlight 7 класса есть задание написать отзыв на фильм объёмом 30—40 слов. Понятно, что отзыв в рамках школьной программы и на получение международного сертификата будет отличаться, но нам необходимо стремиться к более высокому уровню.

Чтобы построить эффективную работу с учебным материалом, обратимся к законодательной базе. В соответствии с документами Федерального института педагогических измерений письменная речь предполагает умение строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме, а также комплексное использование графики, орфографии, лексико-грамматических и стилистических средств для выражения мыслей и осуществления письменной коммуникации.

Письменная речь отличается от устной и имеет свою специфику. В чем она выражается? В первую очередь, в стиле и языковом оформлении речи, а также в видах и особенностях продуктов письменной речи.

Продукты письменной речи: выписки из текста, открытка, анкета, записи в дневнике, личное и деловое письмо, изложение, сочинение, статья, реферат, аннотация, рецензия, отчет и т. д.

Сначала следует упомянуть умения письменной речи, проверяемые при написании отзыва. Это умения:

– строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме;

– описывать события/факты/явления;

– сообщать информацию;

– строить письменное высказывание логично и связно;

– употреблять языковые средства оформления письменного высказывания точно и правильно;

– выражать собственное мнение/суждение;

– аргументировать свою точку зрения;

– делать выводы;

Естественно, при подготовке отзыва у учащихся возникает ряд проблем, а именно:

А) незнание структуры письменного высказывания (отзыва), она заключается в следующем:

Введение (режиссер/автор, название фильма/книги, жанр, место действия, тема, главные герои, положительное или отрицательное мнение в общих чертах)

Основная часть (краткое содержание, акцент на отдельных деталях: игра актёров, персонажи).

Заключение (суммирование вышеизложенного, рекомендации).

Б) не все учащиеся представляют, что значит передать сюжет фильма и ограничиваются несколькими предложениями. Для этого учителями нашей школы используется такой графический органайзер, который показывает составные части сюжета. (см. рисунок 1)

Рисунок 1. Графический органайзер.

Он помогает строить своё высказывание логично и связанно и состоит из следующих пунктов:

– Exposition (завязка) – начало истории, которое представляет конфликт, действующих лиц, место действия.

– Rising action (развитие сюжета) – события перед кульминацией, где действующие лица пытаются решить конфликт, но у них это не получается.

– Climax (кульминация) – самая высокая точка напряжения действия.

– Falling action (действия после кульминации) – события, следующие после кульминации.

– Resolution (развязка) – конец истории, показывающий решение проблем и конфликтов главных героев.

В) Проблема неумения правильно построить предложения, не редко присутствуют кальки с русского языка. Решением этой проблемы может стать использование определённых грамматических структур.

Например:

The action of the film is set in…. – Действие фильма разворачивается…

The film starts with a scene… – Фильм начинается со сцены…

Be starring – играть в главной роли

Enhance the impression – усиливать впечатление

There is another story line … – в фильме есть ещё одна сюжетная линия

Безусловно наши дети владеют определённой лексикой, но особенностью написания отзыва является употребление эмоционально-окрашенного языка. Поэтому следующая проблема – это употребление простых однообразных слов. Использование разнообразных синонимических рядов, экспрессивной лексики помогает решить проблему лексической наполняемости текста.

Действенным приёмом работы над этой проблемой является игра «Повтори, не повторяясь». Суть заключается в следующем: одну и ту же мысль нужно передать разной лексикой. Например, говоря об игре актёров, мы можем охарактеризовать её по-разному: The acting is good (brilliant, wonderful, stunning, perfect и т.д.)

Когда мы разобрались со всеми проблемами, учащиеся готовы писать, мы знакомим их с критериями, по которым в дальнейшем их будем оценивать.

Данное задание оценивается по 4 критериям:

«Решение коммуникативной задачи» (0—3 балла),

«Организация текста» (0—2 балла),

«Лексика-грамматика» (0—3 балла),

«Орфография» (0—2 балла).

Критерии оценивания отзыва на фильм (максимум 10 баллов)

Полученные баллы переводят в отметки следующим образом:

«отлично» – 9—10 баллов;

«хорошо» – 7—8 баллов;

«удовлетворительно» – 5—6 баллов;

«неудовлетворительно» – менее 5.

Литература.

1. Кодификатор элементов содержания по английскому языку для составления контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 г. – www. fipi.org

2. Спецификация экзаменационной работы по иностранным языкам для выпускников ХI (XII) классов общеобразовательных учреждений 2018 г. – www. fipi.org

Данный текст является ознакомительным фрагментом.