5.2.2. Анализ эпического произведения в школе

5.2.2. Анализ эпического произведения в школе

План освоения темы

• Особенности восприятия эпического произведения учащимися средних и старших классов.

• Интерпретация как способ освоения эпического произведения на уроках литературы в средних классах и старших классах.

• Виды чтения, пути анализа и интерпретации эпического произведения на уроках литературы в средних и старших классах.

• Педагогическая техника на уроках изучения эпического произведения.

• Формирование теоретико-литературных понятий на уроках изучения эпического произведения.

Задания для самостоятельной работы

1. Познакомьтесь с названными в списке литературы источниками.

2. Выполните конспект одного из названных источников (исключая учебники).

3. Ответьте на вопросы к главе «Эпос» (учебник О.Ю. Богдановой и В.Г. Маранцмана).

4. Напишите конспект урока – анализа (выбрать путь анализа) эпического текста на уроках литературы в средних и старших классах. Используйте свой вариант тематического планирования.

5. Составьте хрию урока (последовательность учебных ситуаций).

Литература

1. Браже Т.Г. Целостное изучение эпического произведения: Пособие для учителя. – СПб., 2000.

2. «Капитанская дочка» A.C. Пушкина (8 кл.) // Открытый урок по литературе (Планы, конспекты, материалы): Пособие для учителей / Под ред. И.П. Карпова, H.H. Старыгиной. – Московский Лицей, 1998. – С. 33–42.

3. Мотольская Д.К., Соколова К.И. Эпическое произведение // Пути анализа литературного произведения. Пособие для учителя / Под ред. Б.Ф. Егорова. – М., 1981. – С. 91–108.

4. Рыбникова M.А. Очерки по методике литературного чтения. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 1985.

5. Шелепин В. Изучение новеллы Чехова «Ионыч» // Анализ литературного произведения в 9-м классе. – М., 1983.

Вопросы для самопроверки

1. В чем особенность эпических жанров, изучаемых в школе? В чем своеобразие их восприятия и изучения?

2. Каково соотношение классного и домашнего чтения?

3. Как выявляются и затем учитываются уровень и характер восприятия текстов? Какие виды работ способствуют сокращению разрыва между первоначальным восприятием и анализом эпического произведения?

4. Какие приемы анализа эпического произведения наиболее эффективны? Какое место при этом уделяется самостоятельной работе учащихся над эпизодом?

5. Какие вопросы теории литературы и в какой форме рассматриваются в процессе анализа эпического произведения?

6. Как может быть проведен урок «ориентировки» в произведении большого объема? Какое значение имеет углубленная работа над эпизодами?