Обобщающий урок по окружающему миру на тему: «Транспорт: виды транспорта»

Ткаченко Т. В.

Материал методической разработки будет полезен учителям начальных классов и специалистам психолого-педагогического сопровождения. Методическая работа ориентирована на детей младшего школьного возраста (1—2 классы). Данный урок был проведен в МКОУ «СШ №3» в классе для детей с ЗПР, в 1В (дополнительном), (класс второго года обучения). Урок по окружающему миру систематизирует и обобщает знания детей о транспорте (видах, назначении) и является обобщающим.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок обобщения знаний).

Формы организации: игра

Тема урока: «Транспорт: виды транспорта».

Цель: выработка умений самостоятельно применять знания о транспорте в комплексе, в новых условиях.

Технологии: ИКТ, технология дифференцированного подхода, здоровьесберегающие.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

– повторить и закрепить знания детей о видах транспортных средств, их разнообразии и назначении.

2. Коррекционно-развивающие:

– расширить представления по теме: «Транспорт: виды транспорта»;

– развивать воображение, фантазию;

– развивать прослеживающую функцию глаз, мелкую моторику, согласованность и произвольность движений в системе «глаз – рука».

– развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, память, речь, цветовосприятие.

3. Коррекционно-воспитательные:

– воспитывать положительную мотивацию к уроку.

– воспитывать у детей доброжелательность, взаимовыручку, желание прийти на помощь в трудную минуту.

Компетентностные результаты:

– познавательная компетентность: учебные знания, умение оперировать знаниями;

– информационная компетентность: умение осмысливать и использовать информацию;

– коммуникативная компетентность: умение работать в коллективе, высказывать своё мнение, слушать других;

– социальная компетентность: способность принимать собственные решения;

– личностная компетентность: развитие индивидуальных способностей;

– компетентное отношение к собственному здоровью: сохранение зрения.

Результаты в области формирования универсальных учебных действий:

– личностные УУД: ориентация в социальных ролях (учитель-ученик), знание моральных норм;

– регулятивные УУД: оценка и осознание того, что усвоено, элементы волевой саморегуляции;

– познавательные УУД: общеучебные – умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме, извлечение необходимой информации из прослушанного; логические – классификация объектов, подведение под понятие;

– коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное взаимодействие со взрослыми.

Ожидаемые результаты:

– дети знают и называют посуду, ее внешние признаки, виды, свойства, назначение.

– владеют обобщающим понятием.

– знают посуду по описанию.

– найдут сходства и различия по нескольким признакам.

– составляют описательный рассказ о посуде с использованием опорной схемы.

– совместно с родителями оригинально оформят необыкновенную посуду, подберут интересный познавательный материал к своему произведению.

Оборудование:

Демонстрационный материал: отрывок из мультфильма «Тайна третьей планеты», 3 обруча разного цвета; ноутбук; аудиотека «Звуки транспорта», лабиринты, выставка игрушечных машин, стойки с лентой, комплект коррекционно-развивающих материалов по формированию графомоторных навыков «Волшебные обводилки».

Раздаточный материал: карточки с зашумленным фоном «Транспорт», дидактический материал «Транспорт», листы с индивидуальными заданиями «Помоги разукрасить машину», повязки для глаз, указки, листы с индивидуальными заданиями «Дорисуй и разукрась».

Ход урока.

1. Организационный момент.

– Приветствие.

Весёлый зазвенел звонок,

Давайте же начнём урок,

Работать вместе будем,

Всё важное обсудим.

– Уточнение названия урока, готовности к уроку.

– Упражнение «Зеркало».

Учитель передает каждому ребенку зеркало и предлагает посмотреть на себя, улыбнуться и сказать: «Здравствуй, это я!» Если ребенок затрудняется с первого раза обратиться к себе, не надо на этом настаивать.

– Упражнение на развитие логического мышления. «Картинка потерялась». Ответ сказать шепотом учителю.

2. Проверка домашнего задания.

3. Мотивация учебной деятельности.

– Чтобы узнать тему урока вам необходимо отгадать загадки:

Странный дом мчит по дороге —

Круглые в резине ноги.

Пассажирами заполнен

И бензином бак наполнен. (Автобус)

Большая птица —

Стальная кобылица

По небу летит,

Внутри ее народ сидит. (Самолет)

Не спрашивая броду,

Смело лезу в воду —

На любой глубине,

Всегда по пояс мне. (Корабль)

Молодцы! Вы отгадали все загадки. Назовите еще раз отгадки (автобус, самолет, корабль).

Как можно назвать всё это одним словом? (транспорт). Молодцы!

(Все стоят у ковра, на котором игрушечные машины, импровизированный автосалон). Сегодня у нас необычный урок, я приглашаю вас принятьучастие в открытии автосалона. Кстати, кто знает, что такое автосалон?

(Выставка машин). (Музыка, разрезаем ленту).

Автосалон – выставка лучших транспортных средств, где сначалатранспортное средство изучают, что-то узнают о нем новое и покупают для дальнейшего использования. Назовите транспорт автосалона.

4. Актуализация знаний.

– Итак, сейчас я прошу распределить транспортные средства по выставочным залам в соответствии со способом передвижения (наземный – красный обруч, водный – зеленый, воздушный – синий).

– А теперь распределите транспорт по назначению: пассажирский – зеленый,

грузовой – синий, специальный – красный.

– Молодцы, открытие автосалона прошло успешно и наверняка все наши

машины непременно раскупят. Пройдите на свои места.

5. Применение новых знаний и способов действий.

Работа с зашумленным фоном.

– Сейчас я раздам вам картинки с изображением транспорта, и вы должны будете посчитать, сколько транспортных средств изображено на ней и представить только одну модель.