3.6.1. Цели обучения литературе

3.6.1. Цели обучения литературе

В Примерной программе для 5–9 классов основной школы определены следующие цели обучения:

• «освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний».

В 10–11 классах профильной школы поставлены следующие цели:

• «освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.».

Обучение – это двусторонний процесс, объединяющий деятельность учителя (преподавание) и деятельность учащегося (учение), в ходе которой педагог нацеливает, информирует, организует, стимулирует, корректирует и контролирует деятельность обучающихся, а обучаемый овладевает знаниями, умениями и навыками в соответствии с образовательной программой.

В процессе изучения школьного курса литературы обучение как процессуальный компонент занимает важное место.

Условно можно выделить три основные группы целей, достижение которых реализуется именно в процессе обучения литературе.

1. Обучение приемам и навыкам анализа и интерпретации художественного произведения.

2. Обучение речевым навыкам (создание устного и письменного текста в разных жанровых формах).

3. Обучение общеучебным навыкам (составление конспекта, плана, работа с учебником, словарем, справочником, поиск информации, подготовка, оформление и представление доклада, реферата и пр.).

Достижение каждой из представленных групп целей невозможно без усвоения терминологической базы и алгоритма деятельности. Наиболее эффективными в сфере обучения признаны объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы.