3.3. Объекты изучения в процессе литературного образования

3.3. Объекты изучения в процессе литературного образования

Специфика литературы как учебного предмета определяет характер и особенности ее содержания. Обратимся к описанию объектов изучения в школьном курсе литературы.

Обозначенный в предыдущем параграфе объект изучения – художественное произведение – является главным, но, конечно же, не единственным. В поле зрения учителя и учащихся оказываются многие тексты, способствующие наиболее полному пониманию изучаемых произведений. Условно назовем их контекстной литературой. К ней относятся биографические исследования, публицистические и критические статьи, мемуары, эпистолярное наследие, дневниковые записи и др.

Невозможно получить сколько-нибудь достаточное представление о художественных произведениях без знакомства с научно-популярной литературой. К ней можно отнести словари, энциклопедии, справочники, научно-популярные произведения. Научно-популярная литература – это специфическая область искусства слова, отразившая те или иные факты науки и культуры в форме, сочетающей образность повествования с научной достоверностью.

Важное место в изучении литературы занимает учебно-познавательная литература, к которой относятся тексты учебников и учебных пособий, предназначенные для различного контингента учащихся.

Кроме того, преподавание литературы как искусства слова немыслимо без знакомства с обширным иллюстративно-сопоставительным материалом – произведениями живописи, музыки, театра, кино, скульптуры, архитектуры и др. Образная форма изображения мира, единая для литературы и всех творений искусства, способствует наиболее полному и глубокому пониманию изучаемого художественного произведения.

Таким образом, мы назвали пять основных групп объектов изучения в школьном курсе литературы:

1) художественные произведения;

2) контекстная литература;

3) научно-популярная литература;

4) учебно-познавательная литература;

5) иллюстративно-сопоставительный материал.

В данном случае важно подчеркнуть, что названные группы объектов далеко не равноценны и должны рассматриваться в строгой иерархии. Приоритетное место принадлежит, без сомнения, художественным произведениям. Аргументацию этого положения рассмотрим в специальном параграфе данного раздела.

Каждый из названных выше объектов наиболее эффективно может быть изучен с помощью методов, приемов и технологий, которые подбираются с учетом их специфики и целей педагогического процесса.